數學認輔

姓名：陳**

年級：四年七班

家庭狀況：單親，和媽媽、阿公、阿嬤、舅舅住，沒有其他兄弟姐妹，在家多一個人和寵物們說話。

認輔時間：2010/3/17～2010/6/2星期三中午12：30~13：10

◎在認輔前問過老師，她說運伃在數學方面她計算速度慢，但是是有能力的，而且是一個喜歡幻想的小朋友。

◎老師希望我能提升她計算的速度。

 

3/17心得：

    第一次看見韻伃，以為她是一個比較安靜的小朋友，但是這次是第二次看見她，她便能主動和我分享有關她自己的事，不會只是老師提問題，他也會試著問老師問題。我發現她在說話的時候，幾乎不會看著老師的眼睛，可能是太陌生了，到最後的時候有開始把目光移到我的臉上，有進步。

3/22心得：

　　韻伃背誦九九乘法是沒有問題的，但是突然考她減法她是沒辦法心算的，想了很久，也不會拿筆、紙出來計算，有跳躍式的思考，較不容易用順序法，找出自己哪些數還沒有填寫到，要陪著她找，一個一個對。玩遊戲較不在乎輸贏，感覺可有可無。

再來是讓他找出變成25的10種方法，她能很認真想，只是可能會覺得無趣，但找出10的10種方法，我舉一個例子，她便能推其他10個例子，雖然是比較沒有邏輯性的，但是他是快樂找出這10種方式。

3/31心得：

　　一開始會一直想要配成9，可能覺得9和10很接近，應該可以吧!所以就會一直拿出8要和1相加。計算過程列式的很亂，還是能夠算出正確解答，並檢查出老師計算錯誤的地方，真的很糗，被學生找到計算錯誤，但也替她開心，他是真的有認真檢查，才能發現錯誤，而不是隨便敷衍老師。

4/7心得：

　　沒有很強調分數的概念，怕她會覺得很複雜，只是簡單的讓她自己找出配對的方式，沒有強調他每排出一行，其實就是等於1，也沒讓她用紙筆紀錄拼出的結果，這是我今天忽略的問題，只是想要讓她輕鬆的玩，不要對分數數學產生恐懼。

4/14心得：

   她會一直堅持要把立方體拼起來，我因為覺得她花很多的時間在組合，而打斷她，我應該要對她再有耐心一點，如果是我，我也是很想要看見立方體，被我組合起來的樣子。

4/21心得：

    今天的韻伃，因為考試的關係，所以覺得想要放鬆，就會提不起勁學習，會一直想要和我聊天，但是我還是覺得今天需要有進度，還是硬是教她乘法手指，但是效果感覺不佳，因為她會覺得這太麻煩，有點是強迫她學習這一種方法，他就會不太用心，我想每個小朋友，都不喜歡一考試完就又要上課的感覺，我沒有考慮到這點，就還是教了她，比較死的數學。

4/28心得：

　　因為上次的考試因素，導致造成他現在會覺得有教具才是好玩的，變得有點依賴想要玩某種教具，態度變得懶懶的，都沒有太大的興致，但是只要可以畫畫她又可以很高興的畫。我ㄧ開始問的數字太大沒有用漸進式的方式，所以開始就有了挫敗感，甚至亂回應後來我改用從最簡單的數，讓她覺得猜數字這件事是簡單的，慢慢找到自信，她的回答就能夠變得肯定一點，有確定的語氣。

5/5心得：

     我找了比較簡易的數學問題，從最數字的推算，填上＋－×，以及驗算和計算問題，只要她答對就可以給他打勾或是１００分的獎勵，這是從上次聽同學報告他們使用的方法中學習來的，韻伃得到１００分真的很開心，今天上課就會很有精神。

5/12心得：

    課後遇到老師和他聊了一會兒韻伃的狀況，我跟他說韻伃的問題，就是對於應用題的題目理解力慢，會亂列式，我給老師看我今天給韻伃做的應用問題，然後老師跟我說這題目對他們來說真的有一點難。老師也和我分享韻伃回家做功課的情形，常常會寫不玩或是做到11、12點，動作真的很慢，她也不知道怎麼辦，因為在求學過程中也沒有遇過這樣的情形，對於他們的這樣的問題也很頭痛，有些小朋友就是一講就通的，但是他們就不是這樣，老師也有點不知所措。

   我被既定答案侷限住了，忘了其實是還有很多解決問題的方式，對於韻伃回來出的答案，雖然我沒有說不對，但是在心裡還是會想，只有正確解答，沒有韻伃多方面思考，其實是有很多答案的，為什麼一定要跟解答一樣，我覺得這是老師都容易犯的錯誤，下次的時候我會讓她想很多解決問題的方式，並記錄下來，而不是只有一種答案才叫正確解答，今天其實他有幾個想法都是來自生活中，解決問題的方式，我覺得不錯。

5/19心得：
    韻伃碰到應用問題常會有遇數字就開槍的情形，不管題意到底在說些什麼，就盲目的寫下算式，開始亂配對算式，會以為題目上的數字都用的到，然後就開始亂乘除，不夠細心容易將符號搞混。

5/26心得：
    上次請她帶回家的練習題，忘記帶來檢討，是個對事情不感興趣就會忘記的學生，她的邏輯思考比較弱，藉由填框框數字，讓她練習邏輯思考，可是好像對韻伃來說太困難了，導致沒有興趣做完，會發牢騷，我就會處於一個抗衡狀態，不想讓她的壓力大但是又要能真正練習才會有收穫之間抉擇，我後來選擇，讓她沒有壓力來學習，畢竟課堂上老師會施加壓力，我扮演的角色就不該多給她壓力了，只要她在這40分中裡是有運用頭腦在思考，哪怕只有一分鐘，都是值得的。

6/2心得：
    明明說好要讓他自己練習看看，但是還是會放心不下偷偷觀察他，怕他出錯，然後會給出提示，這樣她好像就少了思考的能力，於是後來我有下定決心，讓他真的自己寫不干擾他。他在寫答案的過程中，會不斷的說話、分心、把玩手邊的東西，為了要提高他的專注力，我使用了限時的方式，好像能有幫助他專心一點點。這次答案錯誤的地方，我沒有讓她用立可白塗掉再訂正，為了要讓他知道自己有這樣的粗心大意，提示她要注意。

認輔心得

    這一段時間的認輔，讓我了解一個學生的特性，韻伃有她獨特的邏輯思考模式，而這樣子的模式可能是沒辦法被學校教育接受的，她是一個慢條斯里的小朋友，越要她加快速度，反而成了阻礙她學習的原因，每個老師都急於想看見學生的進步與成長，包刮我在內，導致學生在不知覺中有了壓力，在作答上就會失去方向，亂了腳步，便隨意的作答、填寫算式，這是我觀察韻伃的學習狀況看見的問題。

    在這認輔的過程中，韻伃總是有很多的想像力，是我們想都想不到的事情，令我印象最深刻的是，我請她想解決問題的辦法，她回答出的答案是超乎我的思維，當下我的反應就是敎她正確的解答，沒有很正視她的想法我，事後我發現原來我自己犯了老師最容易犯的毛病，都是以正解當作依據，沒有能夠立即看見學生的另外一面，沒能立即給予回饋或是讚美。

    此次的認輔過程，我發現韻伃是需要多陪伴她的小朋友，由於是獨生女的關係，自然沒有說話的對象，只能將心情寄託於動物身上，長時間與動物說話，思考就會比較單純，久而久之才會對於正常的邏輯思考比較薄弱，於是也藉此次的認輔過程，我扮演的角色是一個陪伴她說話、遊戲的對象，就算在數學上她沒有得到什麼，但至少這幾個月下來，又多與一個人接觸，增進了人際交往的過程。