2分鐘原則

事件：一名大班學生撞到窗戶哭了，沒辦法繼續製作動作。

    今天早晨的木工課，有四個學生(兩個大班、兩個一年級)，其中一名大班小朋友，一開始的上課狀況都算穩定，能聽老師的話，鋸切木頭很專心，直到要開始上色時，他碰到了一個狀況：調色盤不夠用。我請他到另一個教室，向另外一位老師借，該名學生跟我說他不敢，心想：機會來了，這是可以讓他練習膽量的時候，我堅持要他自己去跟老師借調色盤，但他還是跨不過心中的障礙，我妥協了，我選擇了一個折中的辦法，請他站在我旁邊隔著一扇窗，幫他跟另外一位老師借調色盤，有就在此時，此學生實在是太害羞，看見老師便往窗下躲，ㄎㄡ˙一聲，伴隨著響亮的哭聲，撞到下巴了。

第一、我先做一件事，安慰並同理他的遭遇，跟他說老師知道很痛對不對，但哭聲依舊無法制止，反到變本加厲，開始拿調色盤出氣，丟在一旁(不幫忙撿)。
第二、安慰的招數沒辦法在他身上發揮功用，採取第二招 ，就讓他哭，並且跟他說，你可以哭但只可以哭兩分鐘，兩分鐘過後，請你回位繼續完工。

於是，我轉頭與其他學生交流，時間差不多了，我跟他說：某某某，你的兩分鐘已經到了，現在請你撿起剛剛的調色盤，繼續完成你該完成的事情。發揮效用了，他果真不哭了，還撿起調色盤回到位置上，接續完成他的上色任務。

事後與媽媽溝通過後，媽媽說他是一個愛面子的小朋友，所以當他發生丟臉的事情時，就會掛不住臉發脾氣，什麼都不會理睬，只要老師不用太注意他丟臉的事情上，要儘可能的轉移他的注意力，他就OK的。

很開心，使用了正確的方法解決以往我曾覺得棘手的問題。

藝術教材教法

英文雜誌原文翻譯

製作教具

製作立體教具
上漆砂磨 

 完成

 命運旋轉盤

 記分板

彩繪技法-紙膠帶技法

學習單

家年華-親戚總動員

社會教學活動教案(簡案)

領   域		社會	主題名稱	親戚總動員				適用年級	3年級
			融入主題軸	演化與不變 自我人際與群己				節數	4
活動單元		家年華			教材來源	康軒、自編		時間	40分鐘
設計者		林思穎			教學者	林思穎		備註	學習單
能力指標	壹、主要主題軸－演化與不變 3-2-1 關懷家庭內外環境的變化與調適。      －記憶 貳、次要主題軸－自我人際與群己 5-2-2了解認識自我和認識週遭環境的歷       程，是出於主動，也是主觀的，但是經由討論和溝通，可以分享觀點與形成共識。－思考					學 習 目 標	3-2-1-1能了解親人與自己的關係。 3-2-1-2能了解親人的稱呼。 3-2-1-3能認識親人之間的長幼輩分概念。 3-2-1-4能培養面對親戚時，能表現禮貌的態度。 5-2-2-1能藉由分享，更認識自己的親人。
設計理念		1.    與家人相處之外，生活中與親人的互動是相當重要的。 2.    親人關係的形成，主要是血緣與婚姻關係。 3.    親人之間因長幼順序和親疏關係，也有不一樣的稱呼。 4.    經由認識親戚的稱呼，使學生能正確的使用稱呼問候親人，不但是展現禮貌，也能拉近親人之間距離。 5.    在日常生活中，對於鄰居或沒有血緣關係的長輩，也能使用對親人的稱呼。
學生背景分析		1.    學生已認識家中成員。 2.    學生已了解家庭的型態。 3.    學生對於親人的稱呼尚未熟悉。
參考網站		康軒教師網-國小館 http://www.945enet.com.tw/Index.asp

學習目標	教學活動	時間	教學資源	評量
5-2-2-1 3-2-1-1 3-2-1-2 3-2-1-3 5-2-2-1	壹、引起動機  一、師生共同討論 (播放我們這一家的音樂) 　　藉由上一堂課的學習單，學生繪製了有關的親人，請學生與大家分享，並引起主題。  二、教師歸納      每位同學今天都能認真的分享自己      的親人，接下來老師要來介紹有關親戚的稱呼-親戚總動員。 貳、發展活動     藉由過年的情境，說明爸爸和媽媽的親人稱呼。 　一、教師說明與討論 (一)爸爸的親人  包含：爺爺、奶奶、伯父、伯母、叔叔、嬸嬸、姑姑、姑丈、堂、表兄弟姐妹。 (二)媽媽的親人 包含：外公、外婆、阿姨、姨丈、舅舅、舅媽、表兄弟姐妹。 (三)介紹長輩和平輩   二、師生共同討論 (一)在親人中哪些是和爸爸有血緣關     係?         爺爺、奶奶、叔叔、伯父、姑姑。     (二)哪些親人和媽媽有血緣關係呢?         外公、外婆、阿姨、舅舅。     (三)哪些人和你們是相同輩分的呢?         表兄弟姐妹、堂兄弟姐妹。	4分鐘 28分鐘	【問答法】 音樂播放器 記分板 圖卡 【講述法】 【問答法】 記分板 字卡 圖卡 【討論法】 【問答法】 記分板 抽籤筒	口頭評量 能說出自己的親人。 多元評量 能了解親人與自己的關係。 學生能夠專心聽講。 口頭評量 能正確說出親人的稱呼。 口頭評量 能說出親人之間的關係。
3-2-1-4	參、綜合活動 　一、教師總結與歸納 　　每個人都有許多的親人，親 人之間有不一樣的稱呼，也代表 了長幼順序和親疏關係唷!     不管遇到長輩或平輩時，要 記得有禮貌的問好喔!這樣可使 大家都快樂且有被尊重和關心的 感覺，相處的氣氛也能更融洽。　 今天老師教得稱呼也能用來稱呼 鄰居的長輩或是爸媽的朋友。    二、課業活動指導─複習親戚總動員 爸爸的親人和媽媽的親人。	8分鐘	【講述法】 【問答法】 圖卡 【講述法】 學習單	多元評量 能知道對親人打招呼是有禮貌的行為。 口頭評量 能說出正確親人的撐呼。 實作評量 能辨別正確的親人稱呼。

家年華-卡通分級制

社會科教學活動教案(簡案)

領   域		社會	主題名稱	卡通分級制				適用年級	3年級
			融入主題軸	演化與不變 自我人際與群己				節數	3
活動單元		家年華			教材來源	康軒、自編		時間	40分鐘
設計者		林思穎			教學者	林思穎		備註
能力指標	壹、主要主題軸－演化與不變 3-2-1 關懷家庭內外環境的變化與調適。      －思考 貳、次要主題軸－自我人際與群己 5-2-2 了解認識自我及認識周圍環境的歷程，是出於主動的，也是主觀的，但是經由討論和溝通，可以分享觀點與形成共識。					學 習 目 標	3-2-1-1 能說出自己家庭的組成成員。 3-2-1-2 能說出不同成員所組成的家庭。 3-2-1-3 能說出家庭與個人之間的關係。 5-2-2-1 能藉由討論和溝通，分享我的感覺。
設計理念		1.    家人是我們最親愛的人，也是和我們關係最密切的人。 2.    從小我們就是在家人的保護及照顧下漸漸長大成人。 3.    家庭滿足我們生活所需，給予愛與關懷的力量，以及教導我們帶人處事的道理，讓我們能夠學習與他人互動。 4.    透過認識家庭、親人與自己之間的關連，面對環境的變化時，學生能用適當的態度和思考解決問題，進而明白家人的重要，培養對家人尊重和關懷，珍惜與家人相處的時光。
學生背景分析		1.    學生已在上一堂課了解傳統和現代家庭的差別。 2.    學生對家庭的種類還不熟悉。

學習目標	教學活動	時間	教學資源	評量
5-2-2-1 3-2-1-1 3-2-1-2 3-2-1-3	壹、引起動機 一、老師播放「甜蜜的家」，讓學生對家庭的課程產生興趣，引發初步的認識與了解。 二、請學生分享心情：這首歌家給人什麼感覺？   　 貳、發展活動      一、師生共同討論 (一)什麼叫做家人?   家人是只和我們一起生活在家庭中，或是有血緣關係的人 。 (二)你的家裡成員有哪些?       爸爸、媽媽、兄弟姐妹、爺爺、奶奶、叔叔、伯父等…。 二、教師說明     教師以小叮噹、小丸子、明華園家庭為主軸，帶領學生進入課程。  (一)介紹家庭的種類。        1.櫻桃小丸子的廷是屬於小家庭（核心家庭）。          小家庭：  是由一對夫妻即未婚子女所組成的家庭，又稱核心家庭。  2.小叮噹的家庭是屬於折衷家庭。  折衷家庭：  家庭份子是由祖父母、父母、未婚子女等三代直系親屬所組成。	4分鐘 28分鐘	【講述法】 播放器 【問答法】 【討論法】 【講述法】 圖卡	多元評量 能專心聽講 口頭評量 能說出歌曲的感受。 口頭評量 能說出自己家庭的組成成       員。 口頭評量 能說出不同成員所組成的    家庭。 多元評量 能專心聽講。

學習目標	教學活動	時間	教學資源	評量
	3.明華園歌仔戲團屬於大家庭。  大家庭：  是由夫妻、夫妻父母、未成年子女以及其他旁系親屬所組成。        三、教師歸納  大家庭的成員人數最多，其次是折衷家庭，最後是小家庭。 參、綜合活動 一、教師總結說明 (一) 不管生長在哪一種家庭中，不管是否有血緣關係，只要彼此能互相照顧，他們都是我們的家人，也一樣能給我們溫暖和安全感。 (二)複習以上教學內容，以加深學生的印象。 二、課業活動指導 (一)請學生利用學習單，畫出自己的家人，並再下一堂課介紹。	8分鐘	【講述法】 學習單	紙筆評量 能正確完成學習單。